文部科学省が定めた学習指導要領の「生きる力」とは?気になる内容を紹介

ゆとり教育とも詰め込み教育とも違う新しい学習指導要領「生きる力」とは、どのような教育法なのでしょうか。この記事では「生きる力」とはどのような教育法であるのかについて解説します。この記事を読んで、子どもたちの学びがどのように変わったのか理解しましょう。

文部科学省が定めた学習指導要領の「生きる力」とは?気になる内容を紹介

文部科学省は、新しく「生きる力」という学習指導要領を発表しました。小学校では、すでにこの指導要領が始まっています。そして、中学校、高等学校でも順次開始される予定です。

この「生きる力」とは、保護者が受けてきた教育である「ゆとり」とも「詰め込み」とも違う教育方針になります。ではどのような教育方針なのでしょうか。

本記事では、そんな「生きる力」についての内容や、今の子どもたちに「生きる力」が必要な理由、「生きる力」の学習ではどのようなことを学習していくのかなど、について紹介しています。

そのため、この記事を読めば、新しく始まった学習指導要領「生きる力」の教育方針について理解できるようになっています。

子どもの学びがどのように変わったのか、理解したいと思っている方は、ぜひ読んでみてください。

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新しい学習指導要領「生きる力」

文部科学省は、学校で学んだことが子どもたちの「生きる力」となるように、新しい学習指導要領をスタートさせました。

学習指導要領とは、文部科学省が全国にあるすべての学校で一定の水準を保つように定めている、カリキュラムの基準です。10年に1度改訂されます。

今回、新しく設けられた学習指導要領「生きる力」は、小学校で2020年度から、中学校では2021年度から、そして高等学校は2022年度から開始されます。

出典: 学習指導要領「生きる力」|文部科学省
参照:https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/

「生きる力」を育てるために学びはどう変わっていくのか

「生きる力」を育てるため、学校の授業は「何を学ぶのか」から「どのように学ぶのか」が重視されてきています。また、教育活動の質の向上と学習効果の最大化を目指しているのも、このカリキュラムの特徴です。

「生きる力」を育むために、今後の学校教育ではどのようなことが行われるのか、具体的にみていきましょう。

アクティブ・ラーニング

「生きる力」を育むために、学習の取り組み方がアクティブ・ラーニングへ変わります。アクティブ・ラーニングとは、能動的な学びのことです。

文部科学省の今までのカリキュラムでは、教師が一方的に授業を進め、児童や学生は受け身の形をとる授業方法でした。しかし、今回の新しい学習指導要領では、教師だけでなく児童や学生も主体的かつ能動的に授業へ参加する、という形に改善されています。

アクティブ・ラーニングを導入した授業を受けた子どもたちは、豊かな発想力を持ち、学んだことを次に活かす能力が芽生えるなど、「生きる力」が育まれていく傾向にあります。

カリキュラム・マネジメント

カリキュラム・マネジメントとは、カリキュラムの編成から実施評価などを組織的かつ計画的に行う教育手段のことです。

文部科学省が「生きる力」学習指導要領にカリキュラム・マネジメントを取り入れた目的は、教育の質の向上と、各学校の教育目標達成のためになります。

今回のカリキュラム・マネジメントでは、子どもたちの「生きる力」を育むために、学校教育の改善と教師同士の連携、地域との連携を目指しています。

「生きる力」が必要とされる理由

現代の子どもたちに「生きる力」が必要とされる理由は、激しく変化している「知識基盤社会」といわれる時代で、どのような変化が起きても社会に対応できる力を養うためです。

「知識基盤社会」は、1990年代半ばに明らかになった時代構造です。「知識基盤社会」とは、社会構成上、新しい知識や情報技術がいろいろな場所で重要な活動の基盤となっている社会のことを指します。

知識には国境がなく新しい知識が生まれてもグローバル化されますが、その知識が正しいのかどうかは自分の見かたで判断することも必要です。また、知識によって争いが起きることも考えられます。

そんな「知識基盤社会」とされる時代に対応するためのビジョンとして、「生きる力」は重要といえるでしょう。

「生きる力」の重要な3つの要素

「生きる力」には、知・徳・体という3つの重要な要素があります。「知」とは、確かな学力のことです。また、「徳」とは豊かな人間性のことを指し、「体」とは健康や体力のことです。

「生きる力」をつけるためには、これら3つの要素をバランスよく育むことが必要となります。

ゆとりや詰め込みではない教育

「生きる力」は、「ゆとり」や「詰め込み」どちらでもない教育方針です。「生きる力」は、基礎的・基本的な知識や技能の習得と、思考力・判断力・表現力などの育成、両方が必要であるという教育方針になります。

今回の学習指導要領では、それぞれ両方の力をバランスよく伸ばすために、体験活動の充実や外国語教育の充実など、各教科で「生きる力」を育むための教育内容へカリキュラムが改善されているのです。また、それに伴い標準授業数も増えています。

学校や家庭で行われる「生きる力」の教育

子どもたちの「生きる力」を育むには、学校や家庭そして地域で連携していく必要があるでしょう。朝のあいさつや家庭での手伝いといった家庭教育は、教育のスタート地点といえます。

また、子どもの教育環境を整えるには、学習ボランティアや安全パトロールといった学校活動を支援してくれる地域の人の力が必要となります。

そして、さまざまな大人と接することにより、子どもたちは、多くの力をつけていくでしょう。このように学校だけでなく、社会全体で子どもの教育に取り組むことにより、子どもの「生きる力」を育むことが可能です。

「生きる力」とは何か子どもと共に考えてみよう

本記事では、文部科学省が新しく定めた学習指導要領の「生きる力」について説明しました。目まぐるしく世の中の状況が変わる現代では「生きる力」が必要といえます。「生きる力」とは何か、子どもと一緒に考えてみましょう。

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初回公開日:2021年12月03日

更新日:2021年12月14日

記載されている内容は2021年12月03日時点のものです。現在の情報と異なる可能性がありますので、ご了承ください。

また、記事に記載されている情報は自己責任でご活用いただき、本記事の内容に関する事項については、専門家等に相談するようにしてください。

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